jueves, 4 de diciembre de 2014

Entrada al Blog general (borrador)


"La educación tiene por tarea esencial inculcar la alegría de vivir, porque vivir es sentir, gustar, ensayar algo nuevo, cultivar todas las facultades espirituales, todos los dones, todas las pasiones; porque nada es más miserable que la apatía, la ausencia de imaginación, y el desamor a lo bello."

N. Lobachevskii

CLASE INVERTIDA O FLIPPED CLASSROOM

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Como parte del curso ‘Alfabetización Digital’ de la Maestría en Estudios del Discurso, los estudiantes debimos aplicar, a nuestra propia actividad docente, una actividad digital. Para ello, elegí la flipped classroom o ‘clase invertida’ por dos razones: a) quiero experimentar nuevos métodos de enseñanza; y  b) ese método didáctico me permitió utilizar dos tecnologías digitales en la enseñanza del Griego Clásico: el video reproducido en youtube y el blog.




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Antes de arrancar mi proyecto, me surgieron muchas dudas. Unas más básicas, y otras más teóricas.  Dentro de las cuestiones básicas, resalto dos: ¿nuestros estudiantes universitarios pueden aprender lenguas clásicas usando la internet? Y ¿qué tanto acceso a la red tienen nuestros estudiantes? Y dentro de las teóricas presento otras tres: ¿hay investigaciones que reporten el proceso de aprendizaje por medio de las nuevas tecnologías digitales?, ¿qué tecnologías educativas digitales puedo emplear para mi curso de Griego Clásico? Y ¿qué quiero que aprendan? 

Para responder a estas cuestiones recomiendo algunas páginas para fundamentar las Actividades Digitales. Por ejemplo, se puede consultar una página de la UNESCO sobre las TICS. También tenemos desarrollos teóricos mucho más fundamentados en la educación en general y nota apegados a la cuestión laboral. Para ello, recomiendo dos entrevistas: una a Michel Fullan

Y otra a Henry Jenkins: 


3.

Pero, ¿Qué es una clase invertida o flipped classroom?  Para responder a nuestra interrogante, basándonos en algunas teorías didácticas, diremos lo suguiente:

a
Para entender lo que es la clase invertida, podemos tomar en cueta el siguiente esquema que describe el  proceso 'normal' de aprendizaje de una clase:
  • el maestro utiliza el tiempo de la clase para impartir conocimientos básicos y comprobar la comprensión.
  • en clase, los estudiantes escuchan para comprender.
  • en casa, durante la realización de la tarea, los estudiantes aplican sus conocimientos para demostrar comprensión.
  • finalmente, el maestro pide que los estudiantes demuestren su comprensión.
Con este esquema, queda claro que en la clase 'tradicional' todo comienza con la exposición del maestro.  Y, el proceso de aprendizaje, continúa desarrollándose en casa, con la tarea, por medio de la aplicación del conocimiento aprendido.

b
Esta descripción del proceso de aprendizaje 'tradicional', puede analizarse a través de la siguiente taxonomía de Bloom:
  • conocimiento/recordar.
  • comprender/describir/explicar
  • aplicar
  • analizar
  • crear.
c
Desde la perspectiva de la clase 'tradicional', normalmente el parendizaje transcurre en el nivel 1 y 2.
Es decir, con la exposición del profesor, el aprendizaje sólo se desarrolla en los niveles más básicos, y se dejan los niveles más elevados.

d
 ¿qué ocurre con la clase invertida?  Este es el punto de inversión: se dejan los niveles más básicos para casa, y el profesor acompaña a los alumnos, en clase, en el desarrollo del aprendizaje a niveles de "la aplicación, análisis y creación".

e
¿qué beneficios puede acarrear esta inversión?
dedicar más tiempo a  niveles de pensamiento más altos, durante la clase.
cada estudiante tiene la oportunidad de aprender lo básico con su propio ritmo, viendo la presentación tantas veces sean necesarias ( o a la hora que prefieran)
El aprendizaje se centra en proyectos y desarrollo de actividades creativas.




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Consideraciones finales.


¿El uso de internet en la educación? ¿Si, no? ¿Adecuado? ¿Conveniente?

Casi por finalizar el curso quiero hacer un recuento de mi cambio de opinión sobre el uso de internet en mi actividad como profesor de lenguas clásicas.

Cuando inició el curso, sabía que la internet era muy utilizada en la enseñanza de las lenguas clásicas, pues, yo mismo consultaba páginas con contenidos clásicos.  Incluso, con mucha frecuencia entro a www.perseus.com, que es un proyecto de una universidad inglesa que contiene TODOS los textos clásicos en su lengua natural: latín. hebreo, griego....

Sin embargo, aunque usaba estos recursos, no me quedaba del todo claro cómo usarlos en mi actividad docente.  Conforme se desarrolló el curso, al ir aprendiendo el uso de los distintos sitios, me di cuenta que esto de la internet era mucho más amplio de lo que yo pensaba. Incluso, me di cuenta de algo importante: muchos de los teóricos de la educación digital, sostienen los puntos de vista a favor de esta corriente con bases teóricas mucho más sólidas de lo que yo pensaba. Sólo que, en la red digital, no es bien visto dar grandilocuentes exposiciones teóricas. El lenguaje que ellos usan está adaptado a la era digital. Y ese detalle se me escapaba.  En suma: debo reconocer que esto es más amplio y más profundo de lo que pensaba.

Luego de este curso y de experimentar por mi mismo la educación y la alfabetización digital (digamos siendo "alfabetizado digitalmente"), me encuentro convencido de que la alfabetización digital impulsará un gran cambio en la educación escolar y formal. Sin darnos cuenta, la forma de enseñar y de aprender está cambiando con la internet.

Hoy en día estoy convencido de que, si la red te permite tener acceso a un texto en griego de Platón, o a un poema de Ovidio en su lenga nativa, se convierte en un medio de Humanización. Si la red te permite comunicar algún conocimiento contruido por tí mismo, tambièn es un medio de Humanización. Así que, debemos vencer resistencias y, sin ingenuidad, usar la red!! 
 

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Para finalizar, algunos links de utilidad sobre el tema.
Humanismo
Flipped teaching and Humanities
¿Qué es la clase invertida?
repositorio de clase invertida en español